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     “检测分析覆诵内容齿不清声音断断续续未能覆诵完整句子贱奴zz学习状况不及格尚缺乏贱奴应具备的决心与觉悟请从开始重新覆诵一遍”

     艾教官因为是台机器能够无感执行程序代码的设定跟幼奴时期会恤我们的心偷偷放的julic教官完全不同就连其他比较严厉的教官我们还能试图卖惨求可是面对这个不见只闻声的教官开求饶怕只会被当成未正确覆诵句子而再次遭罪……

     “‘我zz是一名成长中的贱奴’”

     “……”明明只是再重复一次但是这回我却更难以开刚才读到最后我的声音已经哽咽差点说不去现在更觉喉酸苦难只需要发出一点声音就会憋不住哭出声来

     “呀──”

     双手手腕再次到电击之楚让我又发出一阵哀嚎早已的眼眶泪也从眼角顺流出眼罩外

     没有宽恕甚至连逃避躲藏的机会都没有这堂课不像幼奴教育时期当时教室课全班一起读着相同的内容时如果因为羞耻或屈辱念不去而中断在家的朗诵声中并不易被察觉甚至可以漫不经心呜呜咿咿地动着仿声就算助教在旁也未必会听出破绽然而这堂课可怕的就是我们每个孩虽然坐在同一间教室念诵着相同或近似的课文内容但是我们都被耳机及眼罩封锁加被拘束无法动弹半点的让我们彷佛在一个黑暗封闭的学习环境在这种况我们与其说是班课更像是单独教育或是被老师点名站起来读课文与答题的感觉没有其他同学的互相掩护一切只能靠自己而我们的所有表现都会透过前的麦克风传递到艾教官那然后她会判断我们的学习状况是否过关断绝我们滥竽充数的可能

     这也是为何这堂课会改由ai的艾教官取代原本授这堂课的陈教官因为即使有助教的帮助一个真教官仍无法顾及全班每个同学的学习度全班哄声朗诵时更难以抓出有谁读书不在状态内现在这位艾教官能据每个孩的状态做调整即使单一个表现不佳也不用担心拖累全班学习度；而我们唯一能做的只能在不会偷懒怠惰的机器教官指导完成这堂课她对我们的一对一教育

     此外虽然只是读着简短的自我宣但是并不是给我们一段完整的文章让我们看着朗读而是在剥夺视觉及去除其他杂音扰接收艾教官给的句子再将它覆述一遍这看似比诵读一篇长文容易些但实际用听的比起用看的更容易吸收况且为了避免听漏或听错我们还得用心仔细记牢了比起念书有时只看一字念一字这种听诵方式更有效地让我们一句一句听耳中、吸收、理解才能完整一字不差读出来而且比起冗长的课文像这样仅仅短短数句也同样更易理解与牢记

     而且这还不是这堂课能彻底摧残我们心防的全部……

     “我z……！！”这次我好不容易铁了心再次覆诵同样的内容但是读了个开就被预期之外的状况打断

     “我z……”

     我每说出的每一字同时也正从耳机的另一端传来

     “请再重新覆诵一次”

     这副耳麦并非只有单收音及传递艾教官指示的功能随着课程它也会让我们实时听见我们自己的声音我们所念的每字每句那些让我们羞耻得想的宣

     “呜……我…我……”

     “……我…我……”

     明明都是从我的巴吐出传到麦克风的声音从耳边传来的却没有保留前面的呜咽声彷佛就只为了留我们念诵的课文华将其它噪声都过滤掉了

     不过声调中的颤抖与哽咽仍原原本本地呈现出来了

     就这样听着自己楚楚可怜的声音不停跟着覆诵那些违心的字句一遍又一遍重复着被这样折腾了近两个时都不断重复着这段话直到这些文字都完全嵌我的内心怕是一辈子都忘不掉了而我也能从耳机一端听出自己的步……

     “我zz是一名成长中的贱奴”

     好不容易从耳机传来的自己念出来的声音已不再颤抖或犹豫了……

     “我愿意放弃为该有的权与尊严”

     甚至已经可以做到平心静地讲出这些话而不敢违心了……

     ……

     之后艾教官教育我们的招还层出不穷先是让我们实时同步收听到自己说出的宣后来等我比较能完整念出每一句后她还会在最后先重新播放我刚才所念的完整内容再检测我是否有通过

     甚至到了后来她更是直接以我所念出的比较完整的几次当作之后引导我覆诵的句子

     “‘全心意学习贱奴的礼仪与技能’”

     “全心意学习贱奴的礼仪与技能”“全心意学习贱奴的礼仪与技能”

     听着自己的声音跟着覆诵一遍然后再同时听到自己诵读出来的声音没有原先艾教官或旁的声音宛如在一个只有自己的寂寞世界而顺着自己声音的引导让我更有一种那彷佛是自己潜意识从自己内心发出的真实心声

     “终生成为一名合格的贱奴”

     （待续）

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