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     王老师一边说着一边主动向后迎合着阿伟的撞击让两的合发出更响亮的声“比如描写……偷时……要突出她……残留的别痕迹……婚戒的勒痕……丈的痕……但此刻……却被你……彻底有……这种背德感……比单……更……同学们写作的时候……要强调目标原本的归属权……强化这种掠夺感……描写侵他专属时的那种有感……”她转过用离的眼神看向后的阿伟然后抬起左手将无名指那枚素雅的结婚戒指亮给阿伟看：

     “就像现在……老师是已婚的……有老的……但是他专属的子……正在用……伺候学生……用这早就被他开发透了的……含着你的巴……吸着你的……可我结婚戒指……还戴着呢……”

     她晃动着那枚在灯光微微光的戒指阿伟的呼吸骤然急促撞击的度让王老师几乎支撑不住

     “想到这是……别老……在伺候你……这……本属于……别的……现在却被你……用巴捅开……捣烂……是不是……比单老师……更让你兴奋了？嗯？”

     阿伟盯着那枚戒指眼睛都红了像是被发了某种原始的本能低吼着抱住老师的丰臀开始了更猛烈、更速的冲每一次都像是要把整个睾丸都去一样撞得讲台都跟着微微晃动

     “……老师……你这戒指……！”他喘着话语破碎“这戒指加攻速！加敌的攻速！”

     王老师被他这番混账话得想笑伸手向后不轻不重地拍了一他的嗔骂道：

     “没没……胡说什么…………轻点……混蛋……老师的老……可从来没……这么过……你……你这哪里是学生……分明是……来讨债的……冤家……嗯……对……就是这样……用……把这别用过的……烂……成你专用的……便器……让老师老……以后都……用不了……”她的鼓励如同最烈的阿伟彻底疯狂了双手箍住老师的如同打桩机般高速耸动重的喘息与碰撞声、黏腻的声织在一起充满了整个教室

     王老师被顶得前仰后合支撑在讲台的手几乎前的双在制服剧烈晃动她仰起断断续续地继续着她的“教学”：

     “看……这就是专属权剥夺的魅……当你知道…这个正在你呻的……本属于另一个……这种……侵他……所有物的……感……是……最顶级的…………”

     “想象一……我的丈可能正在办室工作……而他明媒正娶的子……却在教室里……被一个年轻的学生得横流……”

     阿伟低吼一声将她整个压在讲台动作更加凶猛

     “对……就是这样……”王老师鼓励道“好好感……这种……偷走别子的感觉……这个的每一寸肌肤……本来都该属于另一个……但现在……却被你彻底有……这种心理……比感……更让着……”阿伟显然已经完全理解了这堂课的髓他用实际行动证明着自己对“专属权剥夺”这一概念的刻领会每一次冲击都像是在宣示着对这个本不属于他的的所有权

     “有……嗯……有不属于自己的东西……永远最……同学们想象一……你们邻居家……那位总是高高在的高傲……当你把她压在她和她丈的婚……看着她戴着婚戒的手抓住单……在她丈的枕边留你的……那种偷与有的双重感…………轻点……是无与伦比的……”

     “记住……要着重描写……所有权转移的过程……以及…………以及其中带来的心理感……比如……在描写角时……要让她一边被……一边流着眼泪哭诉……‘我丈……我丈从来不会……这样地对我……’”“但她的……却要诚实地迎合你……她的会像张一样吸你……甚至……嗯……甚至你可以更过分一些……当着她那无能丈的面……侵他新婚的子……还要着这个贱承认……‘你比我老……厉害多了……他的巴……连你的三分之一都不到……本满足不了我……’这种所有权的剥夺……会带来加倍的感……”

     阿伟听得亢奋不已王老师被顶得语不成声却还在坚持教学：

     “重、重点要描写……原属权被剥夺时的屈辱感……这种侵他专属品的背德……是刻在骨子里的……最原始的本能冲动……是点的核心所在……”

     她感觉到后的少年似乎已经到了极限冲击变得杂而猛烈于是继续用语添柴加火

     “在掠夺的过程中……背德感需要不断被强化……要时刻提醒角和读者……你们正在做的……是绝对不被允许的行为……以此来增强感……比如……就像现在……老师可以一边被你得……一边断续地说……‘阿伟……我们这样是不对的……你是我的学生……我是你的老师……这是伦……嗯……可是……老师的子好……好需要你的棒来止……’”

     她的声音带着一种表演质的挣扎但却将阿伟得更的壁也蠕动着吸得更加卖这种是心非的表现让阿伟更加兴奋

     “这种罪恶感……恰恰正是感的来源……同学们……你们在写作时……都要善于挖掘那些……在常生活中绝不可能发生的关系互动……”

     她突然被顶得一个踉跄双手急忙撑住讲台臀被撞得泛起阵阵涟漪“比如……就像现在正在发生的……你们眼所见的……老师被学生在讲台侵……阴道里着学生的巴……子被顶得发酸……却还要强撑着……继续给你们授课……讲解这些……荡的知识点……”

     阿伟听到这里发出一声低吼动作猛地加像是要将老师彻底贯穿王老师被他这一阵猛攻得语不成调只剩断断续续的和喘息但她还是努维持着最后的“师德”用颤抖的声音总结道：

     “记住……这种……忌的……背德的……侵他所有的……感……才是…………才是最高级的…………”

     她感到阿伟的棒在内跳动知道他已经到极限便故意扭动肢让包裹住他的器：

     “所有权……背德感……份错位……这些要素的结合……才能创造出……最极致的文学……同学们……要善于运用…………不行了……老师的……要被学生了……”

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